Besoins particuliers
Être parent d’un enfant ayant des besoins particuliers ajoute à la vie quotidienne une complexité que la plupart des autres familles ne peuvent qu’imaginer. En ce qui concerne la scolarité, cela signifie souvent qu’il y a un certain nombre de démarches supplémentaires à effectuer, et que des réunions fréquentes avec l’enseignant, avec les intervenants et avec le directeur sont incontournables.
Tu trouveras dans cette rubrique des conseils utiles pour t’aider à franchir ces étapes et accompagner ton enfant dans son aventure scolaire. En plus de ces documents, chaque commission scolaire possède son propre cadre d’organisation des services aux élèves ayant des besoins particuliers. Pour plus d’informations, consulte le site Internet de ta commission scolaire.
Qu’entend-on par « enfant ayant des besoins particuliers » ? Généralement, la plupart des documents du gouvernement et des conseils scolaires utilisent l’expression « élève handicapé, en inadaptation sociale ou en difficulté d’apprentissage » (EHDAA). Afin de faciliter la lecture du texte ci-dessous, nous avons abrégé la terminologie en conséquence.
à ton enfant
Selon les besoins de ton enfant, la direction de l’école et les services aux élèves en difficulté de la commission scolaire discuteront avec toi de toutes les options disponibles pour maintenir ou intégrer ton enfant dans une classe ordinaire ou spécialisée. Note que ces services varient d’un conseil scolaire à l’autre, il est donc toujours préférable d’être en contact étroit avec le directeur ou la directrice de l’école de ton enfant.
- Intégration dans une classe régulière
Après l’évaluation, il se peut que ton enfant soit placé dans une classe régulière. Dans ce cas, la commission scolaire inscrira ton enfant dans une classe régulière, avec ou sans services d’aide ou autres services
- Services de soutien
Les services d’aide sont fournis par un technicien en éducation spécialisée ou un intervenant pour les élèves handicapés. Ces services varient selon les besoins de l’élève, le moment de la journée et l’endroit.
Par exemple, le technicien ou l’intervenant peut :
- accompagner ton enfant
- travailler avec ton enfant à temps plein ou à temps partiel
- fournir un soutien en classe seulement
- aider ton enfant à l’extérieur de la classe, pendant le dîner, la récréation, etc.
- accompagner ton enfant lors des sorties scolaires
- aider ton enfant pour les soins d’hygiène
- Services éducatifs complémentaires
Les services éducatifs complémentaires sont fournis par des professionnels tels que des psychologues, des enseignants spécialisés, des assistants en orthophonie, des techniciens en éducation spécialisée, etc. Ces services peuvent être fournis par l’école ou par des organismes extérieurs. Tous ces professionnels peuvent offrir des services de soutien tels que l’intervention, les soins auxiliaires, l’évaluation et le conseil. Les services offerts sont basés sur les besoins et les capacités de ton enfant, tels que spécifiés dans son plan d’éducation individualisé.
- Classes spéciales
Selon la façon dont les services aux élèves handicapés, en inadaptation sociale ou en difficulté d’apprentissage sont organisés dans ta commission scolaire, différents types de classes spéciales peuvent être mis en place pour répondre aux besoins les plus courants. Ces classes offrent généralement un ratio élèves-enseignant moins élevé (moins d’élèves par classe) et des méthodes d’enseignement adaptées pour répondre aux différents besoins de chaque élève. Pour en savoir plus sur les classes spéciales, contacte les services d’éducation spécialisée de ta commission scolaire ou lis la politique de la commission scolaire sur le sujet.
- Ententes entre commissions scolaires
Si ton conseil scolaire n’a pas la place ou les ressources nécessaires pour répondre aux besoins d’un enfant, il peut conclure une entente avec un autre conseil scolaire qui offre des services aux élèves en difficulté. En général, lorsqu’un enfant doit fréquenter une école située à l’extérieur du territoire de la commission scolaire, le transport est assuré par la commission scolaire. - Services de garde en milieu scolaire
Tous les enfants du primaire, de la maternelle à la 6e année, qui résident sur le territoire d’un conseil scolaire peuvent fréquenter le service de garde de leur école, à condition que celle-ci offre de tels services. Des personnes qualifiées créent un environnement stimulant et enrichissant pour les élèves avant et après l’école, pendant le dîner et lors des journées pédagogiques. Les enfants reçoivent ainsi des services de qualité dans un environnement approprié
L'information et de la communication
Avant 2011-2012, les parents dont les besoins particuliers des enfants limitaient leurs activités d’apprentissage à la maison devaient s’adresser à l’Aide financière aux études pour obtenir les ressources technologiques et le matériel nécessaires pour que leurs enfants puissent faire leurs travaux scolaires à la maison. Ce n’est plus le cas.
Cette aide est maintenant disponible directement auprès des commissions scolaires, dans le cadre du programme Amélioration de l’accès aux technologies de l’information et de la communication. Le ministère de l’Éducation a produit une brochure d’aide décrivant les changements apportés au programme, les critères d’admissibilité et la façon de présenter une demande.
- Accès aux technologies de l’information et de la communication pour les étudiants souffrant de handicaps, d’inadaptation sociale ou de difficultés d’apprentissage
Quels sont les avantages d’harmoniser ces deux mesures du MEQ ?
- Il s’agit d’un guichet unique pour les élèves du système scolaire public, ce qui permet de réduire le nombre de démarches que les élèves et leurs parents doivent effectuer.
- Soulage les parents des coûts liés à l’évaluation de leurs enfants dans le secteur privé, si nécessaire.
- assure une plus grande continuité dans la réponse aux besoins particuliers des élèves, en veillant à ce qu’ils soient satisfaits à l’école et à la maison.
- Confirme le rôle central du plan d’éducation individualisé dans l’identification des besoins particuliers de l’élève en classe et à la maison.
Notez que pour obtenir un ordinateur pour votre enfant, vous ne devez pas payer pour une évaluation externe.
Pour plus d’informations
Entente multisectorielle feuillet complementaire eng
Handicape codes- Organization of Services
Voici quelques documents de référence en lien avec les besoins des élèves handicapés et des élèves en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (EHDAA).
- Continue à t’impliquer et à te tenir au courant.
- Sois prêt à t’exprimer si nécessaire.
- Constitue un classeur de PI.
- Apprends à gérer les désaccords concernant le PI.
- Négociation informelle. Il s’agit de travailler directement avec l’école pour parvenir à un accord.
La différence entre les rencontre du PI et les parents-enseignants
Si votre enfant a un PI, il peut être déroutant d’avoir à la fois une réunion du PI et une réunion parents-professeurs. On peut avoir l’impression que les deux couvrent le même sujet.
Mais les raisons de chaque réunion ne sont pas les mêmes. Les personnes qui viennent à la réunion sont différentes. Et les conversations portent sur des aspects différents de l’éducation de votre enfant. Voici les différences entre les réunions du PI et les réunions parents-professeurs.
| IEP meeting | Parent-teacher meeting |
Le but | Revoir, modifier et mettre à jour le plan d’intervention de ton enfant. | Discuter de la progression scolaire et sociale de ton enfant à l’école. |
Durée | Cela dépend de ce qui est discuté. Une réunion peut durer 30 minutes comme elle peut durer une heure ou plus. | Les écoles prévoient généralement 10 à 20 minutes pour les réunions parents-professeurs. |
Pour quels élèves ? | Les élèves ayant un PI, ou les élèves faisant l’objet d’une évaluation en vue d’une éducation spéciale. | Tous les élèves. |
Qui est présent |
| Toi et le professeur de ton enfant assisteront à la réunion parents-professeurs. Un deuxième enseignant ou un administrateur peut également être présent. Certaines écoles s’orientent également vers des réunions dirigées par les élèves. Ton enfant peut donc y assister avec toi. En fonction des sujets abordés, ton enfant peut assister à tout ou partie de la réunion. |
Quand ces réunions ont-elles lieu ? | La loi exige que les écoles organisent des réunions annuelles du PI. Mais tu peux demander une réunion du PI à n’importe quel moment. L’enseignant spécialisé ou le responsable du dossier du PI peut également en faire la demande. Ces réunions se poursuivent tant que ton enfant a un PI.
| En général, les écoles proposent une réunion parents-enseignants à l’automne et une autre au printemps. Dans certaines écoles, cette réunion a lieu en même temps que la réunion du plan d’intervention pour les élèves ayant un plan d’intervention. Cependant, tu peux demander une réunion avec l’enseignant à tout moment. Il est important de le faire si tu as des inquiétudes au sujet de ton enfant ou si tu as besoin de parler de problèmes spécifiques. Les réunions parents-professeurs ont lieu jusqu’à la fin du secondaire. |
Quels sont les sujets abordés ? | Par exemple, si ton enfant ne progresse pas comme prévu vers les objectifs du PI, tu parleras des raisons de ce retard. Vous parlerez aussi de ce qui doit être changé. Si ton enfant a été récemment évalué, l’équipe parlera des résultats et des recommandations. Lors de la réunion annuelle du PI, l’équipe discutera des progrès réalisés par ton enfant au cours de l’année écoulée. Vous discuterez également de la façon dont les objectifs, les services et les soutiens du PI devraient être ajustés pour l’année prochaine. | De nombreuses réunions parents-professeurs suivent un ordre du jour préétabli. L’enseignant fournit des informations de base sur les résultats des tests et partage des échantillons de travail. Ensuite, il fait part de ses observations sur les études de l’enfant et sur sa vie sociale avec ses camarades. Il peut être utile d’utiliser une feuille de travail parent-professeur pour t’assurer de couvrir toutes les questions que tu pourrais avoir. Tu peux même envoyer tes préoccupations par courriel à l’avance. C’est important car le temps peut être limité.
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Connaître la différence entre une réunion du PI et une réunion parents-professeurs peut vous aider à tirer le meilleur parti de ces deux réunions.
Voici cinq choses à faire avant une réunion du PI
La clé d’une défense réussie et confiante des intérêts de votre enfant lors des sessions du PI est la préparation.
Voici cinq choses à faire avant une réunion du PI.
- Rassemblez et examinez vos dossiers
Sortez tous les documents officiels dont vous avez des copies, tels que le PI actuel de votre enfant, les derniers rapports de progrès et les bulletins de notes. Rassemblez des échantillons des devoirs de votre enfant, des tests et des notes de l’enseignant. Prenez également vos propres notes et observations. (Un classeur PI est une méthode pratique pour rassembler toutes ces informations en un seul endroit).
Une fois que vous avez tout rassemblé, cherchez les domaines qui méritent votre attention. Où votre enfant progresse-t-il ou éprouve-t-il des difficultés ? Quels sont les ressources et les services qui lui sont (ou ne sont pas) utiles ? Y a-t-il quelque chose de nouveau à signaler ?
- Inviter les visiteurs et les sympathisants
Si vous pensez avoir besoin d’aide lors de la réunion, demandez à quelqu’un de vous accompagner. Il peut s’agir d’un membre de la famille ou d’un ami, d’un professionnel qui travaille avec votre enfant ou d’un avocat. Expliquez-lui comment vous pensez qu’il peut vous aider.
Vous pouvez les rencontrer avant la réunion pour discuter de vos problèmes, obtenir leur point de vue et préparer votre approche. Si votre enfant assiste à une réunion du PI, veillez à le préparer également.
- Planifiez vos questions et suggestions
Il se peut que vous ayez beaucoup de choses en tête après avoir lu votre dossier et parlé avec votre enfant, votre famille ou vos invités. Il peut être utile de dresser une courte liste des points que vous souhaitez aborder au cours de la réunion. Considérez les éléments fondamentaux : vos inquiétudes, vos questions et vos idées. Pendant la réunion, vous pourrez vous référer à cette liste.
- Informez l’école de vos visiteurs et de vos demandes
Informez le chef de l’équipe du PI des visiteurs que vous souhaitez amener à la réunion. Donnez leur nom et expliquez en quoi ils sont liés à vous et à votre enfant. Si vous ou l’un de vos visiteurs avez besoin d’aménagements particuliers, tels qu’une vidéoconférence ou un traducteur, veuillez en informer le chef d’équipe à l’avance.
- Détendez-vous et pensez à votre enfant
Une fois que vous avez tout préparé pour la réunion, essayez de vous détendre et de vous concentrer sur les compétences, les intérêts et les problèmes de votre enfant. Prêtez attention à ce que votre enfant a à dire sur l’école et l’apprentissage. N’oubliez pas que vous êtes le seul membre de l’équipe du PI à connaître et à comprendre votre enfant. Cet état d’esprit vous permettra d’aborder la réunion du PI avec force et confiance.
5 choses à faire lors d'une PI
- Discutez avec votre enfant
- Aucun membre de l’équipe du PI ne connaît aussi bien votre enfant que vous. Faites part de vos réflexions sur la personnalité de votre enfant, ses difficultés et ses points forts. Vous n’êtes pas obligé de limiter vos remarques aux études. Parlez des performances de votre enfant au sein d’équipes sportives et d’autres activités extrascolaires. Cela permet à l’équipe de disposer d’informations supplémentaires sur les points forts et les centres d’intérêt de votre enfant.
- Garder l’esprit ouvert
- Si quelqu’un évoque un problème ou une solution dont vous n’êtes pas sûr, écoutez-le. Il arrive que l’école soit confrontée à des obstacles que l’on ne rencontre pas à la maison. Après tout, l’école est un cadre unique avec son propre ensemble de règles et d’objectifs. Vous pouvez créer le meilleur plan pour votre enfant si vous travaillez ensemble.
- Demander de l’information
- Les lois et les programmes régissant l’éducation spéciale sont complexes. Même si vous êtes bien préparé, il se peut qu’une nouvelle terminologie soit introduite lors d’une réunion du PI. Dans ce cas, demandez des explications. Vous avez le droit d’être informé de tous les aspects et de tous les choix. Vous pouvez également demander que quelqu’un prenne des notes à l’avance pendant la réunion. Ensuite, à la fin de la réunion, demandez une copie des notes.
- Se concentrer sur le résultat final
- Vérifiez que le personnel est au courant de vos attentes et de vos objectifs pour votre enfant. Ainsi, tout le monde est sur la même longueur d’onde pendant que vous élaborez un plan ensemble. Renseignez-vous sur les propositions de l’équipe. Vous pouvez également apporter des modifications. Faites part de vos préoccupations si vous n’êtes pas sûr de la manière dont un élément contribue à la réalisation des objectifs de votre enfant.
- Défendez les droits de votre enfant et les vôtres
- Par exemple, si l’on vous dit que l’école ne couvrira pas certains services, demandez à voir une copie de l’article de la loi sur l’éducation qui soutient cette affirmation. Si vous avez des doutes sur le projet de PI, ne vous sentez pas obligé de le signer. Vous avez le droit d’emporter le projet de PI chez vous et d’y réfléchir. Soyez poli mais ferme.
Défendre les intérêts de votre enfant à l'école.
Voici huit stratégies pour défendre les intérêts de votre enfant à l'école
- Reconnaître ce que signifie défendre une cause
Vous pensez peut-être que pour défendre votre enfant, vous devez être sûr de vous et bien informé. Cependant, « défendre » implique simplement de s’exprimer sur les questions en jeu.
Vous pouvez également vous exprimer dans un style qui vous convient. Vous n’avez pas besoin d’être bruyant ou de parler devant une grande foule. Vous pouvez plaider tranquillement auprès d’une seule personne, par exemple l’enseignant de votre enfant.
- Comprendre qu’il est acceptable de s’exprimer
Vous ne considérez peut-être pas qu’il est de votre responsabilité de vous impliquer dans l’éducation de votre enfant. Cela peut même sembler aller trop loin. Cependant, si vous êtes inquiet, vous devez en parler. Il n’est pas impoli d’exprimer ses inquiétudes. Les enseignants veulent que leurs élèves réussissent. Ils comprennent que les familles ont une mine de connaissances à apporter.
- Faites une liste de vos idées
Il est utile d’écrire ce dont vous avez l’intention de discuter. Si vous avez besoin d’aide, vous pouvez utiliser cette feuille de travail pour la réunion parents-professeurs afin d’organiser vos idées et de définir ce dont vous voulez discuter.
Certaines personnes pensent plus clairement lorsqu’elles parlent. Si c’est votre cas, pensez à enregistrer vos pensées sur un smartphone. Vous pouvez également vous adresser à un ami ou à un membre de votre famille qui pourra prendre des notes. Le fait de savoir à l’avance ce que vous voulez dire peut faciliter la conversation.
- Commencez par parler à une personne de confiance
Si vous avez une bonne relation avec l’enseignant de votre enfant, abordez le sujet avec lui. Envoyez-lui un courriel, un message, un texte ou téléphonez-lui pour savoir quel est le meilleur moment pour en parler.
Si le fait de parler à l’enseignant vous met mal à l’aise, demandez à une personne de confiance de vous aider à réfléchir aux options qui s’offrent à vous. Il peut s’agir d’un administrateur, d’un professionnel ou d’un bibliothécaire. Vous pouvez également parler à un autre parent qui a vécu une expérience similaire. N’oubliez pas que d’autres parents peuvent également avoir vécu une expérience émotionnelle ou traumatisante.
Rappelez-vous qu’il est préférable de parler à quelqu’un en qui vous avez confiance plutôt que de ne pas parler du tout. Cela vous permettra également de vous sentir plus en confiance lorsque vous parlerez à l’enseignant ou à d’autres membres du personnel de l’école.
- Posez autant de questions que nécessaire
Vous pouvez commencer par vous renseigner sur ce qui se passe à l’école. Demandez ce que les enfants de cet âge apprennent et si votre enfant apprend aussi vite que les autres.
Si vous avez des préoccupations spécifiques, posez des questions à ce sujet. Par exemple, vous pouvez dire : « Mon enfant semble avoir des difficultés en mathématiques ». Il pleure et dit qu’il est stupide s’il a des devoirs de mathématiques. Est-ce courant ? » Vous pouvez également dire : « Je suis préoccupé par le fait que mon enfant met trop de temps à lire et qu’il ne reconnaît pas les mots simples. Voyez-vous cela aussi ? »
- N’ayez pas peur d’exprimer vos émotions, mais faites-le de manière respectueuse.
Défendre les intérêts de votre enfant est une expérience émotionnelle. Il est difficile d’exprimer ses inquiétudes, surtout devant des étrangers. Il est acceptable d’être ému. Il est même acceptable de pleurer.
Mais essayez de ne pas prendre les choses personnellement et de ne pas vous emporter. Lorsque les autres se sentent attaqués, il leur est plus difficile de vous aider. Même si vous n’êtes pas toujours d’accord, la plupart des enseignants et du personnel de l’école font de leur mieux et veulent vous aider.
- Renseignez-vous sur les possibilités d’aide supplémentaire pour votre enfant
Apprenez ce qu’il faut faire si votre enfant prend du retard à l’école. N’hésitez pas à vous renseigner sur les aides disponibles. Vous pouvez également demander une évaluation scolaire gratuite afin de mieux comprendre les capacités et les besoins de votre enfant. Les résultats seront utilisés pour déterminer le type de soutien et d’assistance dont votre enfant a besoin à l’école.
Toute demande doit être formulée par écrit. Faites-en des copies et tenez un journal de communication pour savoir avec qui vous vous êtes entretenu et quand.
- Continuer à s’exprimer
Défendre les intérêts de votre enfant est un processus continu. Vous devrez probablement continuer à le faire. C’est une bonne idée de déterminer à quelle fréquence vous devez contacter l’enseignant de votre enfant. Les réunions de l’OPP, par exemple, peuvent vous donner un aperçu de ce qui se passe à l’école et vous aider à connaître les ressources supplémentaires dont votre enfant pourrait bénéficier.